(495)
105 99 23



оплата и доставка

оплата и доставка char.ru



Книги интернет магазинКниги
Рефераты Скачать бесплатноРефераты



Осознанность, где взять счастье

Теория обучения

ПОИСК В ЗАГОЛОВКАХ В ТЕКСТЕ В ТОВАРАХ

Теория обучения в информационном обществе Работаем по новым стандартам Просвещение Иванова Е.О.
В пособии рассматривается процесс обучения, организованный в условиях всеобщего доступа к пространству информации.
142 руб
Теория обучения и воспитания, педагогические технологии. Учебник и практикум для академического бакалавриата Бакалавр. Академический курс Юрайт Байбородова Л.В.
В нем представлена сущность, структура, концепции образовательных технологий и технологий проектирования образовательного процесса, дана общая характеристика и анализ педагогической деятельности.
687 руб

Реферат: Билеты по методике обучения иностранным языкам Билеты по методике обучения иностранным языкам
Общим является все то, что раскрывает закономерности овладения иностранным языком, в условиях «классно-урочной системы» по типу смешанного обучения и рационального построения учебно-воспитательной работы. Частная методика – исследует обучение тем языковым и речевым явлениям, которые являются специфичными для конкретного иностранного языка. Задачи обучения методики: отбор и организация учебного материала типология и структура урока пути и средства интенсификации учено-воспитательного процесса вопросы обобщения, повторения, контроля ЗУН. Кроме того, выделяют: специальную методику – отдельно взятые аспекты теории обучения иностранному языку. историческую методику – история методов обучения. экспериментальную методику – теория самого эксперимента. Научную основу методики обучения иностранному языку составляют теоретические положения общей методики и экспериментальные данные методических исследований, закономерности базисных и смежных с методикой наук – педагогики, психологии, психолингвистики и т.д. Различают основные и смежные науки.
Реферат: Ян Амос Коменский Ян Амос Коменский
Вместе с тем в этот период методы и правила преподавания отдельных искусств (наук) разрабатывались независимо друг от друга, без единого принципа; общие принципы обучения и разработка общих методов обучения фактически игнорировались. Сам Коменский описывает сложившуюся ситуцаию таким образом: “Некоторые задались целью написать сокращенные руководства для более легкого преподавания только того или иного языка. Другие изыскивали быстрые и краткие пути, чтобы скорее научить той или иной науке. Но почти все исходили при этом из внешних наблюдений, составленных на основе более легкой практики. Мы решаемся обещать Великую дидактику, т.е. универсальное искусство всех учить всему.” Отсюда ясно, что методики отдельных предметов не могли обеспечить повышения уровня теории и практики обучения без разработки общей теории обучения, общей науки. Вместе с тем Коменский нисколько не принижал роли методик преподавания отдельных предметов, а наоборот считал их опорой дидактики.         Что же подразумевает Коменский под обучением, каким требованиям должно удовлетворять всякое рационально организованнное обучение, в чем состоят закономерности обучения и каковы его гносеологические основы?         Из вводной части “Великой дидактики” можно заключить, что обучение, по Коменскому, представляет собой единый процесс предачи знаний учителем учащимся и усвоения этих знаний последними.
Реферат: Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры) Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Методика преподавания математики (МПМ) – наука, предметом которой является обучение математике, причём в широком смысле: обучение математике на всех уровнях, начиная с дошкольных учреждений и кончая высшей школой. МПМ развивается на базе определённой психологической теории обучения, т.е. МПМ представляет собой «технологию» применения психолого- педагогических теорий к начальному обучению математике. Кроме того, в МПМ должна отражаться специфика предмета обучения – математики. Цели начального обучения математике: общеобразовательные (овладение учащимися определённого объёма математических ЗУНов в соответствии с программой), воспитательные (формирование мировоззрения, важнейших моральных качеств, готовности к труду), развивающие (развитие логических структур и математического стиля мышления), практические (формирование умения применять математические знания в конкретных ситуациях, при решении практических задач).
Реферат: Теория криминологии Теория криминологии
Ученые предлагают три различных подхода к обучению нормам поведения, которые взаимодействуют друг с другом: - вырабатывается классический условный рефлекс, открытый Иваном Павловым. В этом процессе один раздражитель подменяется другим. На основе этого положения была разработана теория (Гансом-Юргеном Айзенком /1977/ и Гордоном Траслером /1962/) по которой преступное, антисоциальное поведение является “естественным” и усиливающим себя в том случае, если оно приносит непосредственное удовлетворение личности, которая ведет себя определенным образом (за один и тот же поступок ребенок наказывается родителями каждый раз, после чего он начинает чувствовать боль уже при мысли о совершении такого поступка. Этот страх и “боль” /рефлекторное сознание/ как раз и будут удерживать его от правонарушения). По сути эта теория является биосоциальной, а по содержанию психопаталогической. Поэтому ее криминологи относят к психопаталогии; - вторым подходом к обучению нормам поведения является выработка инструментальных условных рефлексов (бехевиористическое направление), т.е. человек учится на своих успехах и неудачах с помощью поощрений и наказаний (получает положительное или отрицательное подкрепление); - третьим подходом является социальная теория обучения, которая рассматривает обучение человека как активный, познавательный, управляемый духовный процесс переработки опыта и знаний.
Реферат: Теории обучения в высшей школе Теории обучения в высшей школе
В высшей школе наиболее существенными прикладными задачами психологии являются: - психологическое обоснование путей приобретения знаний и навыков; - организация и управление процессами мыслительной и трудовой деятельности; - психологическое обоснование путей совершенствование методов преподавания; - обоснование особенностей возрастного развития студентов; - оценка психических свойств студента; - выявление и развитие индивидуальных творческих особенностей и склонностей студентов; - оценка душевного и морального состояния студентов. Выявление закономерностей психологической теории обучения в высшей школе теснейшим образом связано с рассмотрением особенностей психологии студенческого возраста (в среднем 17-23 года). Это возраст расцвета физического и умственного развития человека. Но расцвет - еще не зрелость. С приближением зрелости происходит непрерывное нарастание работоспособности, динамики активной деятельности, продуктивности. В то же время моменты повышения динамики одной функции сменяются моментами понижения других функций. В этом возрасте наблюдается развитие вербального интеллекта, динамичность возбуждения.


ПОИСК В ЗАГОЛОВКАХ В ТЕКСТЕ В ТОВАРАХ

(495) 105 99 23

Сайт char.ru это сборник рефератов и книг