Каталка "Машинка", 20x14 см

Формирование связной речи у детей пятого года...
Сейчас мы прокатимся на лошадке. Только вот беда, куда же мы сядем?". Экспериментатор располагал в игровом уголке лошадку (игрушка-каталка) и приглашал детей прокатиться на ней. В ходе игры задавали детям вопросы: Из чего можно сделать тележку? Куда мы поедем? Как назовем лошадку? Что нужно сказать, чтобы лошадка нас прокатила? После этого детям предлагали составить рассказ о данном проигранном сюжете. Вариант 2. Создавалась готовая игровая ситуация, по которой нужно было придумать рассказ. Ситуация заключалась в следующем: кукла сидит на лошадке, рядом стоят зайчик и мишка. Инструкция: "Посмотри на игрушки и придумай рассказ про них". В случае затруднения экспериментатор предлагал начать рассказ: "Однажды кукла Маша каталась на лошадке. Вдруг она встретила зайчика и мишку. Они сказали .". Дальше рассказ предлагалось продолжить ребенку. Таким образом, в разных ситуациях, на разном материале были получены высказывания, отличающиеся по содержательности, по композиционной оформленности и связности. Анализируя полученные данные, мы обратили внимание на то, что высказывания детей 4-4,5 лет и 4,5-5 лет отличаются по содержанию, структуре, объему, связности, самостоятельности, т.е. по основным критериям оценки связной речи.