Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего...
Так, например, занятие по знакомству с эмоцией «Горе», мы начали с прослушивания вместе с детьми отрывков из пьес С. Майкапара: «Тревожная минута» и «Раздумье». По окончании прослушивания мы задавали детям вопросы: Каков характер этих пьес? Похожи ли они? Детям предлагалось охарактеризовать сначала первое музыкальное произведение, затем второе. Высказывания, сравнение детей отличались глубиной и выразительностью эмоций. Далее было проведение беседы по сказкам: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Краденое солнце», «Волк и семеро козлят». Мы предлагали детям вспомнить: Когда герои этих сказок, переживали горе? Как они справились с ним? Также в обсуждении был использован отрывок из сказки К. Чуковского «Федорино горе» и его обсуждение (читали отрывок, в котором описывается, как Федора переживает уход посуды, затем заключительную часть произведения, где описывается радость Федоры). Ребятам была предложена проблемная ситуация, которая требовала обсуждения. На завершающем этапе занятия ребятам было предложено поставить драматизацию ситуации «Пропала собака».