|
| | |  | Наименование: | Лиса и журавль. Гуси-лебеди. Колосок. Логопедические сказки для развития речи | Формат: | Страниц 104 Размер 29x21x1 см Вес 0,247 кг мягкая обложка | Автор: | Ивановская О.Г. | Издательство: | Каро | Год: | 2007 | Цена: | | | |
| В пособии сказка представлена как универсальное средство развития и адаптации к школе младших школьников, в том числе и тех, кто имеет нарушения речи и интеллектуальное недоразвитие разной степени тяжести. Все это делает их мощным инструментом научения. Среди множества способов передачи мыслей и чувств сказка остается надежным каналом передачи знаний, средством сохранения и трансляции национальных культурных ценностей. Сказки пробуждают эмоции, активизируют воображение и обеспечивают эффективное усвоение информации.
Мотивы русской волшебной сказки Волшебные сказки, явно или не явно содержащие мотивы дома и дороги, по нашему мнению могут быть объединены в одну семантическую группу, как происходящие из инициальных ритуалов и связанных с ними мифов. Наличие таких мотивов дает возможность различать варианты данных мотивов в волшебных сказках. Как известно, – начало волшебной сказки – это оставление дома. Дом родной, привычный, любимый. Изначально в нем “все было хорошо”. “В некотором царстве жил был купец, двенадцать лет жил он в супружестве и нажил только одну дочь, Василису Прекрасную” (№47, “Василиса Прекрасная”), “Жили старичок со старушкою; у них была дочка да сыночек маленький” (№51, “Гуси-лебеди”). Если герой сказки социально ущемленный персонаж, то живется ему плохо, но в своем доме: “У мачехи была падчерица да родная дочка; родная что ни сделает, за все ее гладят по головке да приговаривают “Умница”. А падчерица как ни угождает – ничем ни угодит, все не так, все худо, у мачехи каждый день слезами умывалась”, (“Морозко”). Сказочный сюжет безусловно предполагает, что герой должен покинуть дом, но что побуждает его так поступить в поверхностном “видимом” плане сказки скрыто, но тем не менее не вызывает вопросов ни у рассказчика, ни у слушателя. |