Набор для лепки "Картинка из дерева. Ёжик"

Особенности коррекционной работы у детей с ОНР
Указанные словосочетания закрепляются в развёрнутых фразах-ответах, например: - Яблоки созревают в конце лета. При работе с детьми более сильной группы разбирается содержание 1, 2 и 4-ой картинок. III. Размещение картинок детьми в нужной последовательности на наборном полотне. Составление рассказа по цепочке (по одному фрагменту каждым ребёнком). Второе занятие I. О р г а н и з а ц и о н н а я ч а с т ь. Объяснение цели занятия. Один из детей размещает на наборном полотне картинки в нужной последовательности. II. У п р а ж н е н и е в д о п о л н е н и и п р е д л о ж е н и й, предлагаемых педагогом, нужным по смыслу словом (участвуют поочерёдно все дети). Яблоки лежат на под (траве, деревом); Ёжик собрал яблоки в (кучку); Ёжик залез на (дерево, яблоню); Ёжик прыгнул на (яблоки); Яблоки накололись на (колючки, иголки) и т.д. III. О б у ч е н и е д е т е й с о с т а в л е н и ю з а в я з к и рассказа (начала к избранному действию). а) воссоздание исходной ситуации на основе содержания картинок по вопросам: Что виднеется вдали? Где жил ёжик? (Кто жил в этом лесу?) Что было рядом с лесом? Что однажды решил сделать ёжик? Наряду с краткими требуются развёрнутые ответы. б) Педагог дает образец начала рассказа.