Эмма. Книга для чтения на английском языке

Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной...
Например: иди отвечать. Здесь рекомендуемый вариант – will you come ou o he fro . Ошибочный вариант – come o he blackboard. «Come o he blackboard» is used whe he eacher wa s he pupils o wri e some hi g o he blackboard. Или «Перейдем к чтению текста» - рекомендуемый вариант – «le ’s move o / go o o he readi g of he ex ». Ошибочный вариант – «Le ’s pass o /pass over o he readi g of he ex ». Или «читайте на странице 19». Ошибочный вариант – read o page 19. Рекомендуемый вариант – read page 19. Следующую группу составляют грамматические ошибки. К ним относятся: Употребление Prese I defi i e вместо требуемого в данной ситуации Prese co i uous: «You alk o se se» вместо «You are alki g o se se». Или замена Prese Perfec формой Pas I defi i e: «Did you bri g a o e from your doc or?» вместо «Have you brough a o e from your doc or?». Таким образом, считается целесообразным для предупреждения и исправления типичных ошибок в речи учителей рекомендовать следующее: 1) Более широко использовать результаты теоретических исследований в области контрастивной лингвистики в практическом курсе английского языка на факультетах и в университетах, готовящих учителей; 2) Уже на начальных этапах изучения лексики и фразеологии обращать внимание учащихся на те слова и выражения школьного обихода, в употреблении которых вероятность ошибок наиболее велика, многократно повторять их с помощью различных упражнений.Выводы по 1 главе. Основной вывод может основываться на следующем предположении: допустим существование аналогии между родным и иностранным языком, если в первом случае ребенок идет к усвоению речи и языка путем переходав от слушания к речи, то и при овладении неродным языком можно вполне признать наличие такого перехода, где речь учителя и будет являться тем основным условием и фактором возможности его существоания.