Речевая карта дошкольника с недоразвитием фонетико-фонематической системы речи

Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в...
Речевые нарушения обследованных нами детей с ЗПР носят системный характер, т.е. страдает речь как целостная функциональная система. При задержках психического развития различного генеза нарушаются все компоненты речи: её фонетико- фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. У таких детей отмечается несформированность как импрессивной, так и экспрессивной речи (последняя более сохранна). Также наблюдаются нарушения как устной, так и письменной речи. У детей младшего школьного возраста с ЗПР оказываются недостаточно сформированными в большей или меньшей степени все этапы речевой деятельности. Отмечаются слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении, нарушено смысловое программирование речевой деятельности, создание внутренних программ речевых действий. Вследствие целого рядя причин нарушаются реализация речевой программы и контроль за речью, сличение полученного результата с предварительным замыслом. Нарушения чтения очень распространены среди младших школьников с ЗПР. У них наблюдаются следующие виды дислексий: Фонематическая дислексия. Она вызвана недоразвитием функций фонематической системы: слухопроизносительной дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза.