Абитуриенту МГУ - 2004

Применение решебников в учебной практике
По-видимому, такие же требования можно предъявить к математической части решения. Решение физических задач существенно расширяет тренировочное поле для математических упражнений. Здесь важно помнить о едином, физико-математическом образовании. По нашему мнению, не следует только перегружать задачи рутинными действиями из элементарной математики, а оптимальной можно считать такую долю математических действия, после которых, в конце процесса решения, ученики ещё помнят физическую составляющую этой задачи. Как превратить решебник в учебное пособие? 1. Объяснение задачи не следует упрощать Приведем решения некоторых задач для иллюстрации высказанных выше суждений. Начнём с задачи, предлагавшейся несколько лет назад абитуриентам МГУ. При этом зададимся целью в этой качественной по форме задаче показать в деталях весь ход рассуждений. Задача 1. На железный сердечник намотаны две обмотки (рис. 1). Ползунок реостата перемещают вверх. Определите направление тока в амперметре. Возможный вариант ответа: Ток, текущий в первичной (левой) обмотке создает магнитное поле . [Магнитная проницаемость железного сердечника значительно больше, чем воздуха, поэтому] линии магнитной индукции в основном замыкаются по сердечнику. определяем направление тока в цепи первичной обмотки (рис. 2). Направление намотки провода в первичной обмотке – по часовой стрелке, если смотреть «сверху».