Дневник школьный для старших классов "Фотоэтюд с розой". Арт. 1103-122

Технология проектирования ключевых и предметных...
Чтобы определить реализацию общепредметной компетенции на каждой ступени, необходимо описать динамику развития соответствующей предметной компетенции для того или иного объекта изучаемой действительности. Результаты данного этапа проектирования систематизируются в форме следующей таблицы: Табл. Динамика развития предметной компетенции ученика Ступени обучения (классы) Объекты приложения компетенции Учебные предметы, темы Осваиваемые элементы компетенции Начальная школа (1-4 классы)       Основная школа (5-9 классы)       Старшая профильная школа (10-11 классы)       Выполнение данного этапа проектирования предполагает учёт того, что с течением времени обучения: а) увеличивается количество и качество освоенных учеником элементов компетенции, например, в начальной школе ученик овладевает навыком обоснованного выбора варианта контрольной работы, а в старшей профильной школе умеет отбирать для себя оптимальное количество контрольных нормативов; б) происходит изменение или расширение объектов, к которым относится данная компетенция, например, в младших классах носителем информации ученика служит школьный дневник, а в старших классах – электронный органайзер; в) компетенции интегрируются, взаимодействуют между собой, образуя комплексные личностные новообразования, например, компетенции проектной работы.