39 законов управления собой ISBN 5-7905-1389-1

Философские основы кибернетики и методология ее применения в военном...
Такой подход не заменит все остальные методы исследования учебно-воспитательного процесса. Он ограничен с социаль- ной, психологической и педагогической точек зрения и представляет собой абстрактное, обобщенное построение, в котором ради выяснения наиболее существенных связей отброшено все особенное и специфическое, свойственное конкретному коллективу. Кибернетическая модель процесса - не символ, а достаточно верная в требуемом отношении копия реального процесса, которая позволяет воспользоваться общими законами управления, вскрытыми кибернетикой, для отыскания путей повышения эффективности обучения и воспитания. Рассмотрим некоторые следствия, вытекающие из анализа такой модели. Способность любого управляющего устройства руководить процессом определяется его возможностью перерабатывать и передавать управляющую информацию. Так как источником информации в нашей системе выступает мыслительный аппарат преподавателя и поскольку язык есть "непосредственная действительность мысли", то с некоторой погрешностью можно считать, что при отсутствии таких вспомогательных средств, как классная доска, плакаты и т.п., пропускная способность речевого аппарата преподавателя и ее рациональное использование определяют эффективность регулирования в данной системе.