Азбука. Игры, задания, рассказы, стихи

Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического...
На данной ступени обучения необходимо построить обучающий процесс так, чтобы на уровне эмоционального осознания способствовать появлению у детей с ЗПР элементарного познавательного интереса к родному языку, а в дальнейшем и ко всему процессу обучения. Эффективность обучения и воспитания обеспечивается максимальным использованием практической деятельности детей на занятиях, а также использованием игровых приемов, наглядного и дидактического материала, разнообразных пособий, позволяющих формировать интерес к занятиям и активно усваивать новое. Применяются следующие виды дидактического материала: предметные и сюжетные картинки; текстовой материал (стихи, загадки, рассказы, сказки, скороговорки, чистоговорки, поговорки, потешки); разнообразный игровой материал (ребусы, кроссворды, шарады); схемы и таблицы, звуковые и буквенные линейки, звуковые часы. При использовании дидактического материала на занятии по обучению грамоте педагоги должны придерживаться ряда требований: 1. Отбор наглядного, занимательного и практического материала осуществляется в соответствии с задачами обучения, а также с учетом уровня психофизического развития детей, индивидуализации заданий. 2. Отобранный материал эффективно используется на занятии по обучению грамоте. 3. Учитель осуществляет руководство деятельностью детей при работе с подобранным материалом. 4. Игры, задания, упражнения применяются как для закрепления материала, так и для решения новых задач. 5. Практикуется создание положительных эмоций, способствующих более осознанному восприятию предлагаемого материала. 6. Необходимо сочетать наглядные средства с использованием речевых приемов и методов. 7. Следует производить варьирование демонстрационного материала и практической деятельности.