Масса для лепки (пластилин для лепки) 3D "Петушок/Собачка/Слоник"

Фонетико-фонематическое недоразвитие у детей
Рисование несложных геометрических фигур, предметов, букв в воздухе и на столе ведущей рукой, затем другой рукой и обеими руками вместе; поочерёдное рисование каждым пальцем одной, затем другой руки. Работа с пластилином (лепка). Печатание букв в тетради. Конструирование и работа с мозаикой. Выкладывание фигур из спичек (палочек). Освоение ремёсел (шитьё, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и пр.). 11. Массаж и самомассаж пальцев рук. Итак, проведение воспитателем основных путей развития и совершенствования тонкой моторики позволяет: Регулярно опосредованно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей. Совершенствовать внимание и память – психические процессы, тесно связанные с речью. Облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма. 2.3. Результаты контрольного эксперимента Как видно из таблиц №3, №4 дети выпущены в школу в основном с чистой речью – 75%. У детей с логопедическим заключением – стёртая дизартрия в конце учебного года наблюдаются значительные улучшения – 25%. Без улучшений детей нет.